庫爾班·依米提聽見管海波的話，當場嚇得一哆嗦。
縮了縮腦袋，有些心虛地望了管海波一眼。
很快又往旁邊挪了挪，回到了自己原先坐著的地方。
手上拿著筆，開始奮筆疾書。
“哈哈哈……”
“……”
班上有不少人，在看見庫爾班·依米提的表現(xiàn)后，發(fā)出了低低的哄笑聲。
“好了，大家不要笑！”
“先做題！”
“課堂時間不是很長，達不到試卷要求的一個小時?！?/p>
“因此，題目量還是比較大的！”
“有什么要議論的，咱們考完了，再說不遲！”，管海波聽見下面的動靜，又一次拍了拍桌子。
示意學生們安靜，先把試卷做完。
他雖然不是一個，性格比較兇的教師。
可也不希望，在考試的時候，看到不好的紀律出現(xiàn)。
畢竟，在他的心里，這不僅僅是紀律，同樣更是尊重。
小時候，管海波還不能理解，為什么自己在下面講悄悄話，老師會發(fā)那么大的脾氣。
等長大了才知道，原來在自己盡力盡力授課的時候。
臺下的人交頭接耳，真的會讓生氣，并且會擔憂。
生氣，是因為覺得自己的付出，沒有得到尊重。
而擔憂，則是生怕自己講解的內(nèi)容，學生因為沒有聽講，而導致難以理解。
說實話，管海波給學生們測試。
只是為了了解大家，這段時間的學習成果而已。
對于具體的考試成績，他倒是真的不在意。
他并沒有指望，這些學生會給自己，帶來多大的驚喜。
在管海波眼里，考試的目的，一共就只有三個：
第一，是為了及時檢查，學生們的學習情況。
找到學生們不會的、掌握得不牢固的內(nèi)容，做到查缺補漏。
便于教師快速根據(jù)學生們的薄弱項，展開指導性教學。
第二，則是為了給自己以后的教學，明確一個大體的方向。
比如：哪些內(nèi)容的講解，會更易于學生們接受。
又有哪些方面的內(nèi)容，不能一筆帶過等等。
總之，是為了教學工作，更好的有的放矢，提高課堂效率。
第三，就是為了學生們，做題的習慣，養(yǎng)成他們的緊迫感。
在管海波上小學的時候，他就有這樣一個壞習慣。
在家里做題目，喜歡一邊做題、一邊玩耍，經(jīng)常心不在焉。
這也就導致了，他的做題效率極其低下。
久而久之，養(yǎng)成了做題慢、易分心的壞習慣。
管海波小學時候的成績并不差，腦袋也很聰明。
可惜，他經(jīng)常在做卷子的時候超時。
不能在考試規(guī)定的時間，內(nèi)把題目做完。
他的老師就是通過，多做試卷的方法，逼迫他養(yǎng)成好習慣。
他才慢慢的改掉了，做題拖拉的習慣。
現(xiàn)在，他就準備結(jié)合自己的學習經(jīng)驗，給自己所帶的班級，帶來質(zhì)量上的提高！
他需要的，就是這些學生，考出自己的真實水平。
也正是因為這樣，他沒有像其他教師那樣，會對學生們在考試時的小動作，睜一只眼、閉一只眼。
下面稍微有一點小動作，他都會快速予以制止。
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